A aula de hoje, como sempre, nos trouxe várias inquietações e sempre nos faz sair diferente de como entramos. Posso considerar nossa sala de aula como um rio, pois entramos nele às 13h30 de um jeito e as 16h30, saímos de outro. Cheios de dúvidas (sim, por isso temos o prazer da leitura durante a semana), com novos olhares, novas inquietações, novos caminhos e MUITOS conceitos.
Nossa aula começou, também como sempre, de uma forma diferente. Professor Fernando nos entregou um post-it para que escrevêssemos uma mensagem para o nosso “eu” sobre nosso andamento da disciplina até agora, a mensagem que encontrei, dizia: “disciplina e persistência” e muito se assemelha com meu equilíbrio dos pratos citados em meu último post. Devemos persistir com disciplina para não cairmos.
Logo depois, demos continuidade ao PBL 6, o qual os colegas de classe discutiram sobre suas respostas e o que me chamou atenção foram as semelhanças encontradas nelas, as quais falavam sobre os dispositivos mais usados que eram os celulares, tablets e computadores, potencialidade dos dispositivos em que podem ser acessados em qualquer lugar com o uso das plataformas que proporcionem isso e do professor como mediador, como já falamos em discussões anteriores. Diante disso, verificamos que os objetivos foram atingidos, aqueles que colaboraram com as discussões, de fato, conseguiram chegar ao entendimento final do PBL.
Durante a aula, o professor também solicitou que pesquisássemos sobre “nomadismo digital” e encontrei, segundo Nascimento (2015): "os nômades digitais são pessoas que, aproveitando os avanços da tecnologia e da Internet, adotaram uma nova forma de relacionar-se com o trabalho e com o mundo, na qual assumem a posição de donos do tempo e permitem-se viverem novas experiências, ao mesmo tempo em que conduzem seus trabalhos de onde quer que estejam" ou seja, são pessoas que conseguem criar, estudar, trabalhar de qualquer lugar que estejam, basta possuir os artefatos digitais que proporcionem isso. Por momentos já fui nômade digital, quando dei aulas de inglês na pandemia para minha aluna do Rio de Janeiro.
Ainda voltando para o PBL 6, o professor nos indagou sobre o termo “aprendizagem significativa” que segundo ele, estava na moda, mas as pessoas utilizam sem saber o significado. Na década de 1960, David Ausubel (1980, 2003) propôs a sua Teoria da Aprendizagem Significativa, a qual enfatiza a aprendizagem de significados como aquela mais relevante para seres humanos. Tavares (2004) afirma que "existem três requisitos essenciais para a aprendizagem significativa: a oferta de um novo conhecimento estruturado de maneira lógica; a existência de conhecimentos na estrutura cognitiva que
possibilite a sua conexão com o novo conhecimento; a atitude explícita de aprender e conectar o seu conhecimento com aquele que pretende absorver. Esses conhecimentos prévios são também chamados de conceitos subsunçores ou conceitos âncora" e isso se assemelha ao conceito trazido por Marcos em nossa aula que falava sobre aprendizagem significativa e aos conceitos de Freire que tratam sobre os conhecimentos prévios que devem ser levados em consideração pelos alunos antes de iniciar de fato os assuntos.
Durante o intervalo, mais uma dinâmica proposta, tínhamos que descobrir quem publicou cada "mistério" em seu blog e falar quem foi o seu. Ricardo citou minha postagem e fiquei muito feliz com a delicadeza e a sensibilidade que minhas palavras foram lidas, me senti de fato importante. Em minha publicação, citei a quadrilha de Bruno, uma postagem magnífica que nos faz ver como a tecnologia pode estar em todos os lugares, até mesmo os mais improváveis.
Depois de tantas discussões de conceitos, enfim, fomos para o PBL 7, de Alessandra e Ricardo que falava sobre interfaces digitais e interatividade! Iniciamos a discussão tratando sobre esses conceitos, em meu grupo 2, dividido pelo professor, formado por Rute, Martone, Mayara, Ana Larissa e Elenildo. Nosso objetivo inicial foi criar 3 perguntas baseadas no problema que foi criado pela dupla e após muita conversa, criamos e postamos em forma de comentário. O desafio proposto foi criar um aplicativo, colaborativo e interativo para os alunos, com a mediação dos professores. Estamos no processo, mas vem dando certo.
Como sempre, mais uma aula que nós faz sair da caixinha, da zona de conforto, nós faz querer mais e buscar mais, descobrir novos conceitos, inclusive já vejo até mudança em minhas rodas de conversas fora do ambiente acadêmico, quando me pego trazendo os conceitos discutidos em sala de aula, baseado nos autores, logo me falam "olha como ela está depois que começou o mestrado", me sinto bem orgulhosa por isso.
Seguimos!
Referências
TAVARES, Romero et al. Aprendizagem significativa. Revista conceitos, v. 10, n. 55, p. 55-60, 2004.
NASCIMENTO, Nayara. NOMADISMO DIGITAL E COMUNICAÇÃO NA WEB 2.0: Uma análise do blog Nômades Digitais. Trabalho de Conclusão de Curso. Rio Grande do Sul, 2015.
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